Когда истории не будет… - реферат

Когда истории не будет...

Перевезенцев С. В.

Типичным эпиграфом к этой главе можно считать два варианта, приключившиеся летом 2002 года.

Рассказ школьной учительницы:

— Мальчишка, при этом неплохой, толковый мальчишка сдает экзамен по истории Рф за 9-й класс. Отвечает на вопрос о Первой мировой войне. И когда начинает говорить о расстановке Когда истории не будет… - реферат войск на фронтах в 1914 году, вдруг произносит: “Российские войска составляли три армии. 1-й Западной армией командовал Барклай-де-Толли, 2-й Западной армией — Багратион…” И он не повинет! — восклицает учительница. — Мы ведь сами, в течение учебного года так “гоним” предмет, что у малышей все в головах перепуталось!..

Рассказ педагога университета:

— На приемных Когда истории не будет… - реферат экзаменах девушка-абитуриентка, отвечающая на вопрос о движении декабристов, объявила нам, что руководителями Южного общества были Пестель и Троцкий, а восставшим Черниговским полком вообщем командовал поручик Ржевский. Смешной рассказ!.. Но в последние 10 лет, — с тоской продолжает педагог, — это стало нормой: год от года ребята знают историю все ужаснее и ужаснее Когда истории не будет… - реферат…

Естественно, подобные случаи могли произойти, ну и происходили в любые времена. Никто и никогда не застрахован от неудачных оговорок либо от откровенной глупости. Но сейчас педагоги истории — и школьные, и вузовские — все почаще молвят об одном: общий уровень познаний школьников и студентов равномерно, но непреклонно понижается. А Когда истории не будет… - реферат это означает, что с преподаванием истории происходит что-то не то… А что происходит? Попробуем разобраться.

I

Трудности с преподаванием истории в школе, конечно, находятся в ряду других заморочек, которые терзают сегодня российскее образование. Социологические исследования свидетельствуют, что сейчас “усугубилось не только лишь качество образования, да и сократился (полностью Когда истории не будет… - реферат и относительно) контингент учащихся и педагогов”. Что гласить, если, по последним сведениям, из 28 млн малышей и подростков школьного возраста 6 млн не посещают образовательные учреждения. (Тут и дальше все социологические данные приведены по кн.: “Москва: воспитание и образование молодежи. Социологический нюанс.” — М.: Комитет по телекоммуникациям и средствам массовой инфы Когда истории не будет… - реферат Правительства Москвы. Библиотечка “Москва современная”, №5 (123), 2002). Практически отказались мы и от завоевания русского времени — неотклонимого десятилетнего среднего образования. При том что полным средним образованием у нас считается “одиннадцатилетка” (по сути малыши обучались 10 лет, так как 4-х классов в большинстве русских школ не было, исходная “четырехлетка” появилась только годом ранее). Но основная Когда истории не будет… - реферат школа, после которой детки могут вообщем больше не обучаться — это “девятилетка”. Но цифра “9” не должна никого вводить в заблуждение. В “девятилетке” до ближайшего времени детки обучались… 8 лет: младшая школа — 1 — 3 классы, основная школа — 5 — 9 классы. По другому говоря, в течение практически 10 лет наше непременное образование пребывало на уровне пятидесятых-шестидесятых годов, когда Когда истории не будет… - реферат в СССР было непременное 8-летнее образование. Вот и выходит, что сейчас Наша родина “отстает от продвинутых стран мира в сроках подготовки кадров для следующей работы в разных сферах экономики: у нас этот срок составляет 10,5 лет, в передовых странах Азии — 12–13 лет, а в США 14 лет”. Откатились мы и по показателю интеллектуализации Когда истории не будет… - реферат молодежи: в 50-е годы мы разделяли второе-третье место с Канадой (1-ое место было у США), а сейчас опустились на 67 строчку. А по уровню финансирования системы образования Наша родина с первых мест опустилась ниже 70-й строчки: в 1970 г. на образование приходилось 20.3% расходов госбюджета, а в 1998 г. — 3,45% (практически еще меньше Когда истории не будет… - реферат, потому что бюджет был выполнен только на 82,9%). Но ведь издавна подсчитано, что в целом каждый рубль, вложенный в образование, возвращает обществу 6 рублей, а спец производит ценности, в среднем в 11 раз превосходящие издержки на его образование…

И все таки ухудшение исторического образования в школе имеет свою специфику Когда истории не будет… - реферат, и свои предпосылки. Выделим главные.

1-ая причина — резкое сокращение времени на исследование истории. Напомню, что в русской школе пропедевтический курс истории (“Эпизодические рассказы по истории СССР”) проходил в 4-м классе. А дальше, ребята поочередно (как на данный момент молвят — “линейно”) изучали исторические действия, как русские, так и забугорные, начиная Когда истории не будет… - реферат с 5-го класса (“История Старого мира”) по 10-й (“История XX века”). При всем этом российская история изучалась 3,5 года: в 7-м, 8-м (полгода), 9-м и 10-м классах. С введением “одиннадцатилетки” в конце 80-х гг. этот принцип был сохранен — историю изучали с 6-й по 11-й классы, в 5-м классе — пропедевтический курс Когда истории не будет… - реферат. Итого, на исследование истории отводилось 6 лет, а с учетом пропедевтического курса — все семь.

С начала 90-х годов все поменялось. Сейчас исследование полного курса истории с стародавних времен по XX век проходит всего за 5 лет. На всю (!) русскую историю отводится 2 года: по полгода в 6-м, 7-м, 8-м и 9-м классах Когда истории не будет… - реферат, при всем этом, часто, история Рф преподается вперемешку со глобальной историей. В 10 — 11-м классах предлагается проводить обобщающий “социологический” курс — за 2 (!) года поновой “изгнать” всю мировую и русскую историю, снова с древности до нынешних дней. На практике этот курс в значимой степени “пересекается” с курсом обществознания, а в почти всех случаях оборачивается пустым Когда истории не будет… - реферат сотрясением воздуха — старшеклассники начинают готовиться к поступлению в университеты, и им уже не до школьных предметов.

2-ая причина конкретно связана с первой: “гонка”, “гонка”, “гонка”! Полный курс истории пришлось “вгонять” в 5 лет, при этом, фактически, без поправки на возрастные особенности малышей. Так, историю XX века ребята Когда истории не будет… - реферат проходят в 9-м классе, в возрасте 14 — 15 лет, когда они ни умственно, ни нравственно еще не готовы к этому курсу.

Заместо “линейного” принципа были введены “концентры” — принцип циклического обучения: в основной школе малыши изучают в основном фактическую сторону исторических процессов, а в 10 — 11-м классах, как уже говорилось, — обобщающий “социологический” курс. Но вышел “сумбур Когда истории не будет… - реферат заместо музыки”. И учителя, и ученики основной школы сегодня просто стонут от “гонки” и загруженности, а в итоге к 10 — 11-му классам ребята приходят, в наилучшем случае, с набором некоторых, вырванных из исторического контекста фактов в памяти, а в худшем — с тем полным сумбуром в голове. И, оказавшись Когда истории не будет… - реферат в 10-м классе, начинают все поначалу. Тут необходимо выделить — построение программ по принципам “концентров” начали конкретно с истории, в то время как все другие предметы преподавались по “линейному” принципу. Вопрос к учителям арифметики — можно ли “загнать” весь курс геометрии в три года, с 7 по 9-й классы?

3-я причина — содержание учебного предмета Когда истории не будет… - реферат история. В русские времена история преподавалась по жесткой социологической схеме (“исторический материализм”) в протяжении всех лет обучения. Можно гласить об идейной направленности этого курса, можно (и необходимо) этот курс критиковать… Но! Единая схема, впрямую связанная с вузовским образованием, была. И на фоне этой схемы исторические познания закреплялись в памяти Когда истории не будет… - реферат навечно.

Сейчас единой неотклонимой схемы нет. Но это не означает, что нет схем вообщем, ведь без схематизации преподавание нереально. Потому сейчас в преподавании истории существует не одна, а несколько схем. Часто создатель программки либо учебника предлагает свою схему и свою трактовку истории (а время от времени не Когда истории не будет… - реферат предлагает никакой схемы). И в примыкающих школах, да что там, в примыкающих классах, где преподают различные учителя, ребята могут обучаться по различным социологическим схемам. Как бы все отлично и верно — вариативность торжествует. Неудача в том, что при всем обилии социологических схем, они не связаны меж собой в возрастном плане Когда истории не будет… - реферат — нет единой схемы на все годы обучения. По другому говоря, к примеру, в 8-м и 9-м классах история может изучаться по разным схемам. А в конечном итоге, выходит снова “сумбур заместо музыки”.

К тому же, почти всегда эти схемы ущербны, и имеют маленькое отношение и к современной исторической науке, и к Когда истории не будет… - реферат вузовскому курсу истории, и к российскей традиции. В большинстве случаев подобные схемы сделаны методистами на базе социологических разработок, взятых из западной науки (К. Ясперс, А. Тойнби, время от времени, О. Шпенглер) с примесью… “исторического материализма”. Вспомнить, хотя бы, тот же “цивилизационный подход”, при упоминании которого ученые просто начинают Когда истории не будет… - реферат скрипеть зубами. Например, по одной из таких “цивилизационных” схем Россию, ничтоже сумняшеся, отнесли к… “периферийным” цивилизациям, складывающимся “на окраине мировой цивилизации… на нагом месте”… А рассуждениям об “отсталости” и “убогости” Рф в сегодняшних учебниках и по сию пору несть числа.

Но от учителей требуют (конкретно требуют!), чтоб они преподавали Когда истории не будет… - реферат по таким социологическим схемам. В неких регионах из методических центров в школы спускаются испытания, которые прямо требуют от школьников познания, к примеру, социологии Карла Ясперса. При этом, на базе этих тестов оцениваются как уровень подготовки учащихся, так и работа учителя.

Компенсируя методологическую невнятицу, создатели программ и учебников стали заполонять курсы Когда истории не будет… - реферат истории “фактами”. В итоге, сегодняшние учебники жутко перегружены фактическим материалом. Но на одних “фактах” историю изучить нереально, тем паче, если “факты” не систематизированы подабающим образом. Ну и тут наблюдается очевидный перекос. Так, в курсе 9-го класса по истории Рф XX века тщательно изучается история 50 — 60-х гг. (прямо до “экономической Когда истории не будет… - реферат программки Маленкова”), зато на исследование событий Величавой Российскей войны в различных программках отводится от 2-х до 4-х параграфов. А в одном из учебников русско-японской войне 1904 — 1905 гг. посвящен всего один абзац… И схожих примеров можно отыскать много.

4-ая причина… десятая… 20 5-ая… Можно еще длительно перечислять, уходя все далее и Когда истории не будет… - реферат далее в “дебри”, “тонкости” и “специфику”… Но вот вопрос: почему произошел таковой “пердюмонокль” с преподаванием истории в школе?

II

История — штука подходящая, но… страшная. Ведь вместе с чисто образовательными задачками, у истории — и у науки, и, в особенности, у учебного предмета, — есть и очередное назначение — воспитание. Конкретно история воспитывает Когда истории не будет… - реферат у человека чувство патриотизма и почтения к прошлому, приобщает к деяниям протцов и передает потомкам их актуальный опыт. Либо же — не воспитывает. Все находится в зависимости от того, как выстроить курс истории. А это уже политика. И совершенно не случаем русский историк М.Н. Покровский в 20-е Когда истории не будет… - реферат годы вообщем употребил формулу: “История — политика, опрокинутая в прошедшее”.

Отношение к истории, как к “политике, опрокинутой в прошедшее”, сохраняется по сию пору и будет, видимо, сохраняться всегда. Структура и содержание образования вообщем, и исторического образования, а именно, всегда формируется по принципу “общественного заказа”, ибо через систему образования общество Когда истории не будет… - реферат обеспечивает свое предстоящее развитие, готовит трудовые и умственные кадры грядущего. Даже когда мы встречаемся с “принципным” и на публике декларируемым отказом от “общественного заказа” в сфере образования, это тоже “соц заказ”, только поступающий от другого “социума”. Потому объем и качество преподавания истории зависели, зависят и будут зависеть от тех духовных и идейных Когда истории не будет… - реферат целей, которые ставит впереди себя общество в тот либо другой конкретно-исторический период собственного развития. Более образно, данный факт был выражен в некогда престижной ироничной песенке под условным заглавием “Гимн историков”, в какой утверждалось, что обо всем нам скажет история, “которая, ни слова, ни полслова не соврет…”

Если Когда истории не будет… - реферат вспомнить, что творилось с преподаванием истории в XX столетии, с формулой Покровского не поспоришь. В 20-е годы, как понятно, история вообщем была исключена из школьного курса — по идейным суждениям “осколки старенького мира” не заинтересовывали созидателей “мировой революции”. Позже, когда стало ясно, что в борьбе за “мировую революцию Когда истории не будет… - реферат” можно утратить и единственный “плацдарм социализма”, историю стали считать “основным идейным предметом” в школе. Потому и саму историю превратили в набор свидетельств об истинности и непобедимости “научного коммунизма”.

Сначала 90-х гг. в головах сейчас уже новых реформаторов снова появилась мысль исключить историю из школьных программ, как ненадобный и даже вредный Когда истории не будет… - реферат предмет. В 1993 году существовал и проект “Базового учебного плана”, в каком учебный предмет история отсутствовал как такой.

Почему потребовалось исключать историю из школьных программ? Откуда взялся таковой “соц заказ” сначала бурных 90-х годов, настолько похожий с “соц заказом” 20-х годов? Ведь, как бы, на публике было заявлено об отказе Когда истории не будет… - реферат от “коммунистического наследства”? Думается, что ответ предельно ясен. 10 годов назад вновь поменялись идейные предпочтения — перед русским обществом заместо задачки “построения коммунизма” были поставлены другие, “новые” цели исторического развития — “возвращение в семью цивилизованных народов”, т.е. воссоздание капиталистического общества. Но дело в том, что и “древняя коммунистическая”, и “новенькая капиталистическая” идеологии имеют Когда истории не будет… - реферат в собственной базе одну и ту же методологическую базу — философию гуманизма, и одни и те же гуманистические ценности — обожествление человека, воспевание его возможностей узнавать и изменять мир. Только, если “научный коммунизм” — это радикальное ответвление гуманизма, то “новенькая идеология” имеет либеральную расцветку.

Вообщем философия гуманизма, которая является методологическим обоснованием современной Когда истории не будет… - реферат “цивилизации”, предполагает упрощение, унификацию мира, ликвидацию его трудности. Тут и либерализм, и коммунизм, как различные формы гуманизма, очень идентичны и идиентично агрессивно достигают собственных целей. Недаром, как и в 20-е годы, когда боролись за торжество “единой пролетарской культуры”, сейчас населению земли также напрашиваются общеупотребительные “массовая культура Когда истории не будет… - реферат”, “массовая либеральная экономика”, единая для всего мира культура быта… В эталоне, весь мир должен одеваться по одной моде, глядеть одни киноленты, слушать одну музыку, есть одну и ту же пищу, и, главное, идиентично мыслить и совершать схожие, предсказуемые поступки. В итоге все это должно привести к уничтожению многоцветья государственных культур, экономических Когда истории не будет… - реферат укладов и государственной духовности. А человек из самостоятельного мыслящего индивида, владеющего духовностью, должен перевоплотиться в потребителя вещественных благ, справленных, как соусом, продуктами “массовой культуры”.

Кстати, настолько почетаемые некими сегодняшними методистами западные социологи и философы, например, Т. Адорно, А. Тойнби, Г. Маркузе, Х. Ортега-и-Гассет, в собственных Когда истории не будет… - реферат работах много писали о примитивной стандартизации межличностных отношений в “промышленном обществе”, о гибельном понижении и нивелировке вкусов и потребностей “одномерного человека”, предпочитающего подлинной духовной жизни обладание вещественными вещами, променивающего “быть” на “иметь”. Э. Фромм отмечал, что современный человек превращает собственные познания и умения, всю личность полностью в продукт и Когда истории не будет… - реферат капитал, ибо “в жизни нет никаких целей, не считая движения, никаких принципов, не считая принципов справедливого обмена, никакого ублажения, не считая ублажения в потреблении”. О. Шпенглер с горечью предрекал: “Само строение общества должно быть выровнено до уровня черни. И да воцарится всеобщее равенство: всему надлежит быть идиентично пошлым. Идиентично делать средства Когда истории не будет… - реферат и транжирить их на схожие наслаждения… большего и не нужно, большее и не лезет в голову”.

Те же препядствия свойственны и для общества “постиндустриального”. З. Бжезинский в книжке “Вне контроля. Глобальная смута XXI века” подчеркивал, что эталоны личности как полного потребителя провоцируют разрушение культуры и разложение общества: “Западный человек сверхозабочен Когда истории не будет… - реферат своим вещественным и чувственным ублажение и становится все более неспособным к моральному самоограничению. Но если мы на самом деле окажемся неспособными к самоограничению на базе точных нравственных критериев, под вопрос будет поставлено само наше выживание”.

Западные либеральные идеологи, как им кажется, отыскали выход из тупика, превратив Когда истории не будет… - реферат раннегуманистические мечтания о “счастье для всех” в теории “счастья для немногих”. В принципе, социологические разработки, основанные на либерально-гуманистических ценностях (теории “золотого млрд”, “постиндустриального общества”, “информационного общества”, “глобализации” и др.), и созданы для обеспечения господства мало элитного “меньшинства” над “унифицированным” и “усредненным” “быдлом-большинством”, которым “меньшинство” может манипулировать при помощи новейших информационных Когда истории не будет… - реферат технологий. Это и именуется безупречной “мировой цивилизацией”, в какой, кстати, Рф и нашему народу отводится место посреди “периферийного” “быдла”, поставляющего сырье для ублажения все растущих потребностей “цивилизованной элиты”.

Но вступлению Рф в лоно таковой “мировой цивилизации” мешают… российская история и обычная государственная культура. Можно вполне согласиться с Когда истории не будет… - реферат южноамериканским этнографом Эдуардом Холлом, который писал, что государственная “культура — это не просто обычай, который можно одеть либо поменять как костюмчик… Вроде бы не старался человек избавиться от собственной культуры, он не может этого достигнуть поэтому, что она просачивается в корешки его нервной системы и определяет то, каким образом Когда истории не будет… - реферат он принимает мир. Большая часть культуры остается сокрытой и находится за пределами сознательного контроля, составляя базу основ людского существования. Даже в этом случае, когда маленькие частицы культуры становятся частью сознательной жизни, их тяжело поменять, не поэтому, что они были прочувствованы и прожиты людьми, а поэтому, что люди не могут действовать либо вести Когда истории не будет… - реферат взаимодействие любым осмысленным методом, не считая как через посредство культуры”.

По правде, “этому народу”, живущему в “этой стране”, историческая память и государственная культура… не позволяют быть счастливым от “достижений цивилизации”! Образы преподобного Сергия Радонежского и величавого князя Дмитрия Донского, Козьмы Минина и Жору Жукова, стихи Пушкина и романы Когда истории не будет… - реферат Достоевского растравляют души, не дают человеку пребывать в самодостаточной успокоительной радости от покупки новых штанов либо еще одного сорта колбасы. Ну и вообщем, исследование российскей и мировой истории в ее полном объеме небезопасно для реформаторов, ибо весь исторический и духовный опыт Рф противоречил и противоречит “новым”, навязываемым нашей стране потребительским Когда истории не будет… - реферат эталонам, и той незавидной “периферийной” роли, уготованной Рф бессчетными “социоконструкторами”.

Потому адепты либерально-гуманистических ценностей, естественно, правы, когда считают, что русская история не может служить основой для воплощения этих ценностей в жизнь. И полностью понятно, что для наших реформаторов история, как учебный предмет, представлялась (и представляется?) излишней — не Когда истории не будет… - реферат дай боже, исторический опыт протцов собьет люд с “настоящего цивилизованного пути” и помешает торжеству либеральных эталонов. Вот и необходимо было отрешить наш люд от его своей истории и культуры.

Тогда, сначала 90-х годов, только усилиями научной общественности историю в школе удалось отстоять. Зато был избран другой путь Когда истории не будет… - реферат. Принцип “концентров” разрушил (и разрушает!) даже то малое, что еще сохранилось от истории в школе. Сама история перевоплотился в набор несвязанных и тяжело запоминаемых из-за собственного богатства фактов, а социологические схемы заимствовались из источников, не имеющих никакого дела к государственной традиции. Не считая того, преподавание истории в школе резко Когда истории не будет… - реферат “усекли” по количеству часов, а, практически, история равномерно выжимается из школьных кабинетов. Не случаем появились новые предметы, вроде “граждановедения”, “мировой художественной культуры”, “права”, “экономики”, резко расширились рамки “обществознания”. Эти предметы, о которых разговор необходимо вести особо и нелицеприятно, и были призваны поменять собой историю.

Основная причина схожей ситуации полностью ясна — история Когда истории не будет… - реферат (в особенности, российская история) является помехой для торжества либерально-гуманистических ценностей. И не случаем, что сейчас все почаще появляются “шепотки”, “слухи”, “дискуссии” о том, что историю опять желают из школы “убрать”. Так ли это?.. Время покажет.

III

Появляется очередной вопрос, узнаваемый нам еще по роману Чернышевского Когда истории не будет… - реферат, — что делать? Если ограничиться рамками уже имеющихся критерий, то ответ полностью ясен. Сначала, в школьном историческом образовании нужно категорически отрешиться от “концентров” и возвратиться к “линейному” принципу. Кстати, многие учителя, отдельные школы и даже целые регионы не стали перебегать на “концентры”, так что реальный опыт преподавания истории по “линейному” принципу сохранен и Когда истории не будет… - реферат даже преумножен. Во-2-х, следует существенно ограничить лишне разнообразную вариативность, уменьшить число учебников и программ. Кстати, в последние годы появились достойные внимания, умные и равновесные учебники, которые могут стать основой для предстоящей работы. В-3-х, после кропотливого обсуждения, общим решением следует утвердить максимум две-три социологические схемы Когда истории не будет… - реферат, которые, сначала, имели бы свои корешки в государственной традиции, а свое продолжение — в системе высшего образования. (На многих встречах учителя истории вообщем призывают возвратиться к “единообразию”!) Конечно, необходимо классифицировать фактический материал учебников и существенно его уменьшить. К тому же, можно уменьшить и количество часов на новые предметы гуманитарного цикла, а Когда истории не будет… - реферат без неких из их, к примеру, без искусственно выдуманного “граждановедения”, вообщем возможно обойтись. Пусть уж малыши изучают историю — это и поближе, и полезнее.

Но всё это полумеры. Самое главное — верно и ясно сконструировать “соц заказ” как всей системе образования, так и историческому образованию и воспитанию. А вот тут — всё Когда истории не будет… - реферат намного труднее. Всё те же социологические исследования проявили, что “неэффективность воспитательной деятельности общеобразовательных учреждений почти во всем связана с отсутствием целеполагающих ценностей развития личности, что обосновано неопределенностью ценностных ориентаций всего общества, неразработанностью программки преобразования Рф на ближнюю и далекую перспективы”. Вобщем, этот диагноз ясен и без каких-то социологических Когда истории не будет… - реферат исследовательских работ.

Педагогическая общественность ожидает помощи от страны. Еще в 1999 году 55% опрошенных столичных преподавателей считали, что предпосылкой всех ухудшений в системе образования является разрушение гос политики. А 65% связывали препядствия, возникшие в воспитании подрастающего поколения, с ослаблением заботы страны. Вот только дождется ли русское учительство этой гос заботы?

Что желает сегодняшнее Когда истории не будет… - реферат русское правительство? Если из русских народов желают сотворить массу потребителей, в какой нет места без помощи других думающим людям, гордящихся собственной государством, собственной историей, являющихся носителями государственной культуры, то ответ один — история в школе не нужна вообщем. И, судя по всему, тому обществу, которое сегодня строится в Рф Когда истории не будет… - реферат, история и по правде не нужна, как не необходимы и государственная литература, государственная музыка, национальное реалистическое изобразительное искусство. Точнее, людям-то необходимо и то, и другое, и третье. Государственная культура не нужна и даже жутка для сегодняшних “социоконструкторов”.

А новое поколение, выросшее в 90-е годы, либо, во Когда истории не будет… - реферат всяком случае, отдельные представители этого поколения, уже, как бы, согласны отрешиться и от собственных протцов, и от тысячелетней культуры. В одной из фаворитных столичных газет приводилось мировоззрение юных “бакалавров” из Высшей школы экономики (т.е. будущих, как они сами уповают, “капитанов” и “адмиралов” российскей элиты) — в критериях рыночной экономики первыми должны пропасть Когда истории не будет… - реферат (было сказано — “умереть”!) историки и филологи… Так их, “бакалавров”, обучили… Но тогда выходит, что конструируемое сейчас общество — принципно антидуховно, антиисторично и антикультурно.

Если же мы стремимся к тому, чтоб сохранить и преувеличить величавое национальное культурное и духовное богатство, сохранить нашу страну как величавую державу, ибо Наша Когда истории не будет… - реферат родина в другой форме просто не может существовать, сохранить, в конце концов, свой люд, вымирающий от вкушения “плодов цивилизации” со скоростью 700 — 900 тыщ человек в год, — ответ кардинально обратный: национально направленная история должна перевоплотиться в один из основных школьных предметов. Естественно, одна история не может решить все наши препядствия, но познание собственного Когда истории не будет… - реферат прошедшего возвратит людям национальную гордость и почтение к самим для себя, без чего нереально выжить самостоятельному государству в сегодняшнем “цивилизованном” мире, где идет жестокая стычка за каждый гр нефти, за каждую каплю воды, за излишний глоток незапятнанного воздуха.

IV

Но, судя по всему, для сегодняшних муниципальных структур Когда истории не будет… - реферат все рассуждения о государственной культуре, государственной специфичности, государственном нраве — это менее чем пустое сотрясение воздуха. В Рф все длится нескончаемая реформа школы. Точнее не так. Говоря по-модному, школа сегодня модернизируется! То бишь, устремляется в будущее. А зачем модернизируется? Так это ясно: “для эволюционной смены склада ума общества через школы”.

Еще одно Когда истории не будет… - реферат тому свидетельство — “Проект федерального компонента муниципального образовательного эталона общего образования”, приготовленный Временным научным коллективом “Образовательный эталон” Министерства образования Русской под управлением Э.Д. Днепрова и В.Д. Шадрикова. (Часть I. Младшая школа. Основная школа. — М., 2002. — 305 с.; Часть II. Старшая школа. (1-ый рабочий вариант). — М., 2002. — 296 с.). Сам по Когда истории не будет… - реферат для себя эталон очень важен, ибо в нем зафиксирован тот минимум познаний, которые должны знать все учащиеся, независимо оттого, по каким программкам и учебникам они учатся. Но после чтения этого двухтомного умственного продукта, появляется масса вопросов. И главный из их — куда же приведет школу именно эта модернизация? И куда приведет Когда истории не будет… - реферат школа всю Россию после модернизации, которая будет содействовать “смене склада ума общества”? Если рассматривать содержание эталона гуманитарных предметов, то ответ на подобные вопросы навязывается очень и очень печальный.

Понятно, что базу гуманитарного образования составляют два предмета — литература и история. Казалось бы, не стоит даже рассуждать об их Когда истории не будет… - реферат значимости и необходимости в деле образования и воспитания будущих людей Рф. Но… Видимо, составители эталона задумываются по другому.

Например, с Проекте эталона по литературе вся литература переводится на принцип “концентров”. Означает и до литературы уже добрались… А в самом Проекте эталона предложен достаточно странноватый подбор произведений. Так, блок российской Когда истории не будет… - реферат литературы раскрывается темами: “Миф о солнце” (в изложении П.И. Мельникова-Печерского). Миф о сотворении мира. Легенды старых славян (2 — 3 по выбору)”. Если составители предполагают конкретно славянскую мифологию, то откуда они взяли типо славянские “Миф о солнце” и “Миф о сотворении мира”? Ни в каком историческом источнике таких “легенд славян” просто Когда истории не будет… - реферат нет! А поздняя запись Мельникова-Печерского не может служить основанием для включения этих “сказочных легенд” в школьные программки. Что предполагают составители эталона под “Легендами старых славян (2 — 3 по выбору)”? Какой источник лежит в базе этих легенд? Дело в том, что ни один из легенд старых славян не зафиксирован в письменном Когда истории не будет… - реферат источнике. Сущность дела раскрывается в другой книге — в “Проекте Неотклонимого минимума образования”. И если веровать этому документу, то тут имеются в виду “Российские веды” и “Влесова книжка”. Но эти “книжки” являются поздней подделкой и не имеют никакого дела к реальной исторической литературе! Но еще ужаснее ситуация со эталоном по истории.

Итак Когда истории не будет… - реферат, “Образовательный эталон по истории”. Для основной школы (5 — 9 классы) эталон разрабатывала предметная группа в составе Л.Н. Алексашкиной, М.В. Пономарева (рук.) и Н.И. Ворожейкина, а для старшей школы (10 — 11 классы) — предметная группа: М.В. Пономарев (рук.), К.Г. Митрофанов.

Сначала, в Проекте эталона по истории сохраняется принцип “концентрического Когда истории не будет… - реферат” образования — исследование всего курса истории с древности до XX века начинается в 5-м класса завершается в 9-м классе. Таким макаром, полный курс истории снова “загнан” в 5 лет, при этом, фактически, без поправки на возрастные особенности деток. Так, историю XX века ребята проходят в 9-м классе, в возрасте 14 — 15 лет Когда истории не будет… - реферат, когда они ни умственно, ни нравственно еще не готовы к этому курсу. Но главное — преподавание истории на базе “концентров” в последние 10 лет уже показало суровые недочеты схожей методики, более того, привело к разрушению исторического образования в школе. Так для чего же повторять всем известные ошибки? И вот прочитав содержание эталона Когда истории не будет… - реферат, становится понятно — для чего…

В Проекте эталона основной школы (5 — 9 классы) курс истории обычно делится на два блока — “История Рф” и “Глобальная история”. Это разделение позволяет сравнить содержание, трактовки конкретно-исторических событий и оценки исторических личностей в каждом из блоков.

Блок “Глобальная история”, казалось бы, подготовлен хорошо, в нем Когда истории не будет… - реферат отражены фактически все главные действия, личности, исторические понятия и т.д. Больше того, этот блок вызывает и положительное эмоциональное воспоминание, ибо он очевидно написан с любовью, с чувством, с некоторой особенной тщательностью. Не один раз в этом блоке употребляются эпитеты “верхушка”, “величие”, “выдающиеся”: “Платон и Аристотель — верхушки древнегреческой мысли Когда истории не будет… - реферат”, “Цицерон и Цезарь — величие Старого Рима”, “Выдающиеся ученые и изобретатели”. Вообщем, многие темы сформулированы с огромным пафосом: “Жанна д’Арк и Робин Гуд — мечта о доблести и справедливости”, “Пафос и противоречия гуманизма”, “Э. Че Гевара — легенда и знак протеста”. Учащимся рекомендуется учить и знать творчество многих мыслителей, религиозных и Когда истории не будет… - реферат политических деятелей: Конфуция, Будды, Платона, Аристотеля, Цицерона, Цезаря, Аврелия Августина, Фомы Аквинского, Макиавелли, Монтеня, Лютера, Кальвина, Ллойд Джорджа, Вильсона и др. (Правда, вызывает удивление, что забыт Наполеон Бонапарт.) В протяжении всего курса подразумевается исследование разных религий — конфуцианства, буддизма, христианства (правда, без потребления понятий “католичество” и “протестантизм”), ислама. В Когда истории не будет… - реферат целом, складывается общее воспоминание, что во всей “всеобщей истории” фактически не было отрицательных явлений и отрицательных исторических деятелей, зато действовало огромное количество увлекательных и величавых людей, разрабатывались величавые идеи и учения, происходили величавые действия и т.д. Исключение составляют только две фигуры — А. Гитлер и Б. Муссолини, ну и то формулировка Когда истории не будет… - реферат темы типичная и, так сказать, очень мягенькая: “А. Гитлер и Б. Муссолини — роль личности и масс в истории тоталитаризма”. А какую “роль” сыграли эти исторические деятели не разъясняется.

Но, вдумавшись в содержание блока “Глобальная история”, вдруг замечаешь одну увлекательную особенность. Если в курсе истории Средних веков сильно много место посвящено Когда истории не будет… - реферат западноевропейской истории, то Византии — всего одна тема: “Византийская империя”. Даже истории арабского мира уделено намного больше внимания. Но ведь для российскей культуры в эру Средневековья византийское воздействие имело еще большее значение, ежели западноевропейское. Наверняка, российскему школьнику необходимо это знать и осознавать. Естественно, дела Руси и Византии не были Когда истории не будет… - реферат светлыми, Русь почти во всем развивалась без помощи других, но конкретно Византия понималась на Руси, как некоторый духовно-культурный центр тогдашнего мира. Например, можно ли осознать специфику древнерусской истории и древнерусской культуры без познания имен и работ восточных Отцов Церкви Иоанна Дамаскина, Иоанна Златоуста, Иоанна Лествичника, Василия Величавого, Григория Когда истории не будет… - реферат Синаита? А своеобразие политической культуры Рф в XV — XVII вв.? Напомню, что в те времена Русское королевство рассматривало собственный путь как развитие духовного и политического наследства конкретно Византии. Без осмысления этих важных заморочек, совсем непонятным становится и неизменное рвение уже Русской империи в XIX — XX вв. к Когда истории не будет… - реферат Босфору и Дарданеллам, к овладению Константинополем. Больше того, как сумеют детки разобраться в истоках Эры Возрождения, если они не будут знать, что фактически все древнее наследство пришло в Западную Европу из Византии? Ведь на Западе до XIII — XIV вв. никто, не считая ирландских монахов, даже не знал греческого языка! Но Православный Когда истории не будет… - реферат Восток просто вычеркнут из глобальной истории!

Да что там Византия! На нескольких страничках эталона упомянуты Конфуций, Будда, Лютер, Кальвин, но нет… Иисуса Христа! Видимо, составители эталона не считают Спасателя исторической личностью, достойной их просвещенного внимания.

Все это уже свидетельствует об определенной идейной и политической заданности Проекта эталона. И чем Когда истории не будет… - реферат далее вчитываешься в строки двухтомного издания, тем больше осознаешь сущность и направленность “общественного заказа”, лежащего в его базе. Особо ярко этот “заказ” виден в блоке “История Рф”.

Сначала, в истории Рф, если веровать эталону, не было ни 1-го известного либо величавого человека, ни 1-го величавого действия, никаких величавых мыслях Когда истории не будет… - реферат и учений. По другому говоря, эпитеты “верхушка”, “величие”, “выдающийся” по отношению к российскей истории даже не употребляются (кроме 2-ух закоренелых понятий “Величавые реформы” и “Величавая Российская война”). Единственный эпитет, связанный с величием либо героикой применен в теме: “Ю.А. Гагарин — героика мирного подвига”. Естественно, нет в блоке “История Когда истории не будет… - реферат Рф” и любых “пафосных” формулировок. Ну, не достойна российская история пафоса!

Во-2-х, в курсе российскей истории фактически не упоминаются имена российских мыслителей (кроме С.С. Уварова и А.И. Герцена) и религиозных деятелей (кроме патриарха Никона и протопопа Аввакума). Создается воспоминание, что история Рф была лишена и мыслителей, и религиозных Когда истории не будет… - реферат деятелей, по другому говоря, — думающих, нравственных личностей.

В-3-х, из курса российскей истории стопроцентно исключено понятие православие и, как следствие, исследование православия, как важного явления российского духовной жизни. А ведь конкретно на православии базировалась вся российская жизнь и вся российская культура в протяжении всей истории! Отсутствует и Когда истории не будет… - реферат понятие Российская Правоверная Церковь. Дилемме церкви и веры вообщем посвящены всего три темы: “Князь Владимир и крещение Руси”, “Правительство и церковь” (Столичная Русь XIV — XVI вв.) и “Никон и Аввакум — церковный раскол в человечьих судьбах” (последняя формулировка, вообщем совсем глупая!). В темах по истории XVIII — XXI вв. о церкви Когда истории не будет… - реферат и ее значении в жизни общества нет ни слова, будто бы история Российской Православной Церкви завершилась в XVII в.! Кстати, еще ужаснее обстоит дело с понятиями “ислам”, “буддизм” — судя по всему в истории Рф ни ислам, ни буддизм не сыграли никакой роли.

В-4-х, в отличие от всеобщей истории, российская Когда истории не будет… - реферат история заполнена отрицательными персонажами. Об этом свидетельствуют формулировки, имеющие совершенно точно отрицательное значение: “Иван IV Суровый — расцвет деспотии”, “Павел I — мечтатель и деспот”, “Николаевский режим”, “И.В. Сталин и формирование тоталитарной системы. Культ личности: психология тоталитаризма”, “Л.И. Брежнев — стабильность “застоя”” и др. Стоит напомнить, что в курсе “всеобщей Когда истории не будет… - реферат истории” упоминаний о “деспотах” и “деспотии” нет. Даже Гитлер и Муссолини — это всего только отдельные личности в “истории тоталитаризма”, в то время как И.В. Сталин — это конкретно создатель “тоталитарной системы” и “психологии тоталитаризма”.

Разработчики эталона смогли унизить и маршала Г.К. Жукова. “Г.К. Жуков — военный фуррор Когда истории не будет… - реферат и людские жизни” — так сформулирована тема, подразумевающая, что маршал Жуков может быть признан виновником массовой смерти людей на фронтах Величавой Российскей войны. Для сопоставления стоит привести формулировку, примененную к деятельности О. фон Бисмарка: “О. фон Бисмарк — “железо и кровь” в борьбе за единство цивилизации”. По другому говоря, если Когда истории не будет… - реферат германскому канцлеру простительно внедрение “железа и крови”, ибо он боролся за “единство цивилизации”, то величавый русский маршал, наилучший военачальник времен 2-ой Мировой войны практически осуждается за защиту Отечества. Вобщем, разработчики эталона не считают Г.К. Жукова достойным эпитетов “величавый”, “выдающийся”…

Зато всё, что связано с попытками завоевания Руси, в эталоне завуалировано мягеньким Когда истории не будет… - реферат словом “экспансия”: “Русь меж Западом и Востоком — борьба против экспансии и обоюдное воздействие” (в XII — XIII вв.), “Борьба против экспансии с Запада. Александр Невский — военное искусство и дипломатия”, “Борьба против польской и шведской экспансии”… Не было, означает, крестовых походов на Русь Тевтонского ордена в XIII в., как Когда истории не будет… - реферат не было и польско-шведской интервенции в Смутное время… А ведь и в XIII веке, и сначала XVII столетия западный мир стремился конкретно захватить Русь и, уничтожив православие, силой присоединить нашу страну к тогдашней “мировой цивилизации”.

В итоге, вся российская история, по прихоти разработчиков эталона, оказалась воистину растоптанной и униженной. На Когда истории не будет… - реферат базе данного эталона учащиеся рискуют получить неограниченное количество негативной инфы по истории собственного Отечества, и сразу — массу положительной инфы по всеобщей истории. Так кого собираются воспитывать в русской школе — людей и патриотов Рф либо ее ненавистников?

И с каким отношением к российскей истории учащиеся подходят к Когда истории не будет… - реферат старшей школе (10 — 11 классы), в какой составители “Образовательного эталона среднего (полного) общего образования по истории” предлагают учить специфику русской цивилизации? Ну и в самом эталоне для старшей школы большущее огромное количество странноватых, многосмысленных формулировок и сопоставлений. Чтоб не занимать места, приведу всего несколько из их.

Для начала пример из курса Когда истории не будет… - реферат “Всеобщая история”, в каком изложена так именуемая “история цивилизаций”. Вот тема: “Соц мотивация человека в китайско-конфуцианской, индо-буддийской и иудео-христианской традициях”. Эта формулировка указывает полное неведение создателями предмета, о котором они пробуют гласить, более того, пробуют учить этому предмету малышей. Откуда они взяли эту необычную “иудео-христианскую традицию Когда истории не будет… - реферат”? Что это еще за анонсы? Схожая традиция известны только по кумранским рукописям, вышедшим из недр секты ессеев, при этом, это явление имело только локальное значение и не оказало какого бы то ни было существенного воздействия на предстоящее историческое развитие христианства. Либо же создатели Проекта эталона преднамеренно вводят в заблуждение наших Когда истории не будет… - реферат деток, преднамеренно искажают сущность и христианства, и иудаизма, объединив их в единую традицию? Но такая ересь, да еще умышленная, должна просто наказываться. И, кстати, эта ересь снова указывает ложность и вредность вообщем любимого сейчас в историческом школьном образовании так именуемого “цивилизационного подхода” — сами цивилизации классифицируются по совсем случайной методике Когда истории не будет… - реферат.

А в курсе российскей истории что происходит? Например, есть такая тема: “Роль православия в формировании политической культуры русского общества”. Во-1-х, почему исключительно в формировании “политической культуры”? А искусство, а духовная культура, а образование, а быт, в конце концов? Но главное — а что предполагается под словом “роль”? Положительная? Отрицательная? Либо Когда истории не будет… - реферат же подразумевается, что в предстоящем создатели программ и учебников будут сами решать и сами оценивать эту самую роль? И как они захочут, так и напишут?

Либо — “Историческая преемственность форм муниципального устройства Рф и их сопоставление с развитием государственности западного типа”. Снова, во-1-х, что же это все-таки Когда истории не будет… - реферат за бессмыслица такая — “государственность западного типа”? Там, на этом медом намазанном Западе, что, во все времена была единая государственность? В какой исторический период? И опять во-2-х — а что предполагается под сравнением российскей и западной государственности?

Еще одна тема: “Человек в сословном обществе: русская и европейская специфичность. Российская община Когда истории не будет… - реферат”. Как создатели эталона желают трактовать эти важные для российскей истории явления? В чью пользу будут приводиться аргументы? Из текста эталона — это непонятно. Хотя, как кажется, напротив, всё полностью ясно. Ведь далее следуют темы: “Особенности складывания (стиль! — С.П.) штатского общества в Рф. Истоки русского конституционализма”. Означает, процесс “складывания Когда истории не будет… - реферат штатского общества” — это отлично, а все другие политические традиции Рф — плохо?

Если исходить из того материала, который школьники должны были учить в прошлые годы в основной школе, то у их будут сформулированы полностью конкретные ответы на поставленные перед ними в старшей школе препядствия. Школьникам просто придется признать “вторичность Когда истории не будет… - реферат” и “периферийность” Рф, а своеобразие ее исторического пути и культуры — обидным историческим недоразумением.

Откуда у разработчиков Проекта эталона по истории такое очевидное неприятие российскей истории? Ведь даже если они будут настаивать на некоторой “объективности”, дескать, малыши должны знать всё, ничего от их нельзя скрывать, то почему этот принцип “объективности” не использован к Когда истории не будет… - реферат истории западного мира? Либо детям ни к чему знать, как “просвещенные” германские рыцари на физическом уровне убили типичный и большой мир балтийских славян? Либо действия Варфоломеевой ночи во Франции и деяния Марии Кровавой в Великобритании не должны считаться примерами деспотии? А безудержная работорговля и колониальный грабеж Когда истории не будет… - реферат разве не был одним из главных истоков становления капитализма в Европе и США, ну и вообщем всей западной цивилизации? (Кстати, последняя тема в эталоне сформулирована очень толерантно: “Европейская колониальная экспансия — экономика и идеология”).

И вот тут пора сказать о “соц заказе”. В базе Проекта эталона по истории лежит совсем Когда истории не будет… - реферат точная методология, диктующая создателям настолько типичное осознание исторических процессов. В согласовании с этой методологией, история — это совокупа экономических, политических, соц и духовных процессов, обеспечивающих направленность развития людского общества к торжеству “правового страны” и “штатского общества”, мыслях “прав и свобод личности”. Конкретно схожая направленность исторического процесса является, по убеждению приверженцев Когда истории не будет… - реферат таковой методологии, основным и, что принципиально, единственно положительным, нравственно оправданным вариантом исторического развития. Данная методология была разработана в западноевропейских ученых кабинетах еще в XVIII — XIX вв. для оправдания “европеоцентристской” модели устройства мира, когда “наилучшей” во всей истории населения земли признавалась конкретно “западная цивилизация”, более того, этой цивилизации придавались черты Когда истории не будет… - реферат “всеобщности”.

Сторонники схожей методологии еще в XIX столетии считали славян “неисторическим” народом, которых европейские просветители должны непременно “цивилизовать”, а в XX столетии Гитлер воплотил принципы этой методологии в практику. Потому с позиций таковой методологии история Рф непременно будет представляться странноватым и неоправданным отклонением от всеобщего древа развития населения земли, а Когда истории не будет… - реферат народы, населяющие Россию — такими “нецивилизованными” обществами. Приверженность к такового рода методологии и диктует настолько уничижительное отношение к российскей истории в Проекте эталона.

Разработчикам эталона ясны и предпосылки настолько “кривой дорожки”, по которой в протяжении более тыщи лет двигалась наша страна — своеобразие экономической, политической, духовной, социальной, культурной организации российского Когда истории не будет… - реферат общества. А основная из этих обстоятельств — православие, избранное нашим народом более тыщи годов назад. Поэтому вычеркнуты из всеобщей истории и Византия, и вообщем весь Православный Восток. Поэтому и само православие нахально, безапелляционно вымарано из российскей истории. И если сейчас нереально в открытую заявить о “вредности” православия, то выходит, что лучше его Когда истории не будет… - реферат не учить совсем.

Вот он, очевидный и конкретный “соц заказ”: наши малыши должны признать, что история, культура и “государственность западного типа” — это светлый, идеальный, непогрешимый эталон, с которым не может сравниться убогая, тупая, косная, тираническая, да еще к тому же и правоверная “русская цивилизация”. Как следствие, наши детки должны Когда истории не будет… - реферат отрешиться от собственной истории и культуры, признать ее несостоятельной, и с удовлетворенными криками ринуться в объятья просвещенной “западной цивилизации”.

И все это еще одно свидетельство “кавалерийской атаки” адептов либерально-гуманистических ценностей на русскую историю, мешающей “ложить” штатское общество в Рф.

Люди! Ау! Сколько же можно вытерпеть изымательства Когда истории не будет… - реферат, которые именуются “школьными реформами”? Что мы делаем с нашими детками?! Если так дело пойдет и далее, то скоро они не только лишь своей истории знать не будут, да и по-русски разучатся гласить! Вобщем, многие из ребят уже сейчас с трудом выражают собственные мысли на родном языке. И это тоже Когда истории не будет… - реферат достижение образования последних 10 лет.

А новый Проект эталона уничтожает сейчас и русскую историю… Естественно, наверняка, можно достигнуть того, чтоб в эталон по истории Рф вписали понятия “величавый”, “выдающийся”, поправили бы некие формулировки. Но как поправить общие грешные методологические подходы и аморальное отношение к российскому прошлому целого авторского коллектива? И Когда истории не будет… - реферат снова же, главное, — как достигнуть того, чтоб отменить поступивший этому авторскому коллективу “соц заказ”?

Кстати, а кто “заказчик”? Как бы таким должно выступать Правительство Рф. Но сама модернизация образования и, а именно, разработка Проекта эталона общего образования осуществлялась, как молвят, на средства Глобального банка…

***

Не так и издавна южноамериканский футуролог Когда истории не будет… - реферат Ф. Фукуяма в статье, озаглавленной полностью симптоматично “Конец истории?”, нарисовал блестящие перспективы “штатского общества”, основанного на либеральных ценностях. Победив все другие формы идеологий, либерализм, по воззрению футуролога, непременно восторжествует во времена вещественного обилия, нареченные им “концом истории”, ибо далее истории уже и не надо развиваться: “Состояние сознания, благоприятствующие либерализму, в Когда истории не будет… - реферат конце истории стабилизируется, если оно обеспечено упомянутым обилием. Мы могли бы резюмировать: общечеловеческое правительство — это либеральная демократия в политической сфере, сочетающее с видео и стерео в свободной продаже — в сфере экономики”. Ф. Фукуяма уверен, что постисторические времена уже наступили, ибо в странах “передовой западной цивилизации” доминируют экономические интересы Когда истории не будет… - реферат, властвуют потребительские эталоны, а, означает, отсутствуют и какие бы то ни было основания для суровых идейных конфликтов. А для полного процветания довольно того, чтоб в других государствах были позабыты любые претензии на другие, пусть даже и поболее высочайшие идейные учения и формы организации общества, ежели диктуемые догмами либерализма. Именно Когда истории не будет… - реферат тогда и наступит настоящее блаженство, тогда, когда истории не будет…

И, может быть, не случаем в Проекте эталона по обществоведению в области права мы находим выполнение очередной мечты “величавых западных цивилизаторов”? Тут в завуалированной форме представлен их эталон людской личности, которая должна “проживать” на местах Рф: учащимся предлагается Когда истории не будет… - реферат “использовать обретенные познания и умения в практической деятельности и ежедневной жизни: для воплощения ролей гражданина, избирателя, налогоплательщика, собственника, работника, потребителя”. Может быть, по правде, жителю Рф и не надо более играть никаких других ролей? Для чего писать и читать книжки? Для чего заниматься творчеством? Для чего стремиться к духовному Когда истории не будет… - реферат и нравственному совершенству? Для чего знать свою историю?

Только тогда стоило бы подкорректировать перечень обозначенных свойств “безупречной личности”: его необходимо еще уменьшить и бросить только три многофункциональные роли человека — избиратель, налогоплательщик, потребитель.

Именно тогда мы на сто процентов изменим “склад ума общества”, исполнив пророчество южноамериканского футуролога, и — ух как заживем Когда истории не будет… - реферат!.. В те времена, когда истории не будет…



kodirovanie-diskretnih-istochnikov.html
kodirovanie-i-modulyaciya.html
kodirovanie-informacii-sistemi-schisleniya-kolichesvo-informacii.html